WEEK 5

雖然只是上了三課，但是，根據學校的日曆，轉眼間已經來到第五個星期。這次的功課是寫刻板印象，由於運動會的關係，是次的功課有兩個星期去準備，時間好像有很多，但是原來一點也不多。

這次所講的刻板印象是由”Just Walk on By” 這篇文章作為延伸，上一課才發現這篇文章的寫作結構很值得學習，但同時亦很複雜，看來要多看其他文章才可以改善一下。

講回這次功課，我花了很多時間在選材上。雖然文化研究常常講刻板印象，並分析其影響和為什麼會形成這種印象，但是真正把寫這五百字時，除了成因外，還是思考一下自己的觀點和定型者／被定型者的關係，事情就變得複雜，亦需要重新去思考自己和那對象的關係。我們每天都會遇到被人定型，或我們去定型別人的事情，但是那種「定型」都是在聊天時隨便說說，所以又再回到那個問題上，兩者的關係是如何形成或影響。另一方面，對象看似有很多，但是去選取一個對象時，腦海中浮過的對象不多，反而，前幾天，跟同學討論起一些家長需要找女的補習老師而不希望由男生擔當時，現在的題目慢慢開始成形，那時我希望寫補習老師的定型，但那種形象並不鮮明，而且我並沒有太多的切身經驗和被討論的空間不算大，所以我放棄寫這個；反之，補習學生的形象較鮮明，而且我的經驗亦能支持我的論點，所以我才可以有一個明確的對象去寫。

在落筆的部分，正所謂萬事起頭難，我總是不知道如何寫一個引旨的部份，我認為這是最難寫，但同時是最重要的部份（我在其他寫作都有遇到這困難），我最後用了跟以前老師的對話作為開首的部份（這彷彿是我每次寫文章時的板斧，所以我一直都很想學習有沒有其他寫開首的方法，否則每一次都要想很久，然後再用類似的方法，我也覺得自己不能變化），然後引入之後的討論，之後的部份雖然覺得怪怪的，但也不知道在哪裏出了錯，可能待會兒上課就會知道。

week2

終於上完了游靜老師的第一課，在課堂開始時，老師點名叫某些同學把他們的文章唸出來，然後再讓其他人去「批鬥」，把問題指出，然後再作修改。雖然對作風早有聽聞，但一聽到我們的課也要這樣做時，都不禁驚訝了一下，幸好的是，這種「批鬥」的方式沒有我想像中的難受。以往的我，總是害怕給別人看自己的文章，因為總覺得自己寫得未夠好，但是，今天，在課堂上給旁邊的同學評論自己的文章時，都覺得是一種學習的過程，因為我相信，即使以後別人看到自己的文章，都不會在文筆上，或寫作技巧上加以評論或提醒。

是次的功課是修正上星期的文章摘要，不同的是，這次是個人版，我需要基於上課時所講的東西和同學的意見再作修改。上次都有提及過我需要在閱讀文章時需要再下一點功夫，上課時更學了原來在不同的出版途徑的文字，都需要留意清楚，所以對什麼讀者，就需要用什麼文字，這些都有助我對文章的內容有更深入的理解；而在寫作方面，同學說我某些段落都不夠詳盡，其實我也知道自己有這種問題，但是我又不知道該如何修改，由於做摘要時要避免加入例子，但是當不夠詳盡，難免要加入一些解釋／例子去把東西說明清楚，所以在選材時都有點猶豫，而這是今個星期功課的我遇上的最大難題。然而，在聽到別人的文章時，我都能分辨出那些是例子，那些是重點，但是，當自己下筆時，這些好像又變得不清楚。